“我们在学校里让更多体育教师得到系统的培训，优秀退役运动员今后可以通过先入职、后培训的方式进入到学校体育教练员、体育教师的岗位。今后可能在学校里除了有体育老师，还会有教练员岗位。”体育总局副局长李建明22日表示。

21日，国家体育总局和教育部联合印发《体育总局 教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》(下称《意见》)。22日，国新办就有关情况举行发布会。

会上，有记者提问称，《意见》的出台，如何帮助或者更好地促进孩子们强身健体、健全人格，做到实现文明其精神、野蛮其体魄。

对此，李建明指出，“青少年是国家和家庭的未来，所以促进青少年的健康成长、全面进步，应该说是我们共同的心愿。”体教融合一个很重要的出发点，就是要促进学校体育的进一步加强，来促进青少年提升体质和全面发展。“同时，我们也希望通过体教融合使我们的体校教育特别是文化教育方面得到进一步加强，使竞技体育后备人才在德智体美劳全面发展方面能够进一步补短板。”

李建明指出，通过这次体教融合文件的出台，下一步在深化政策措施方面，有以下工作：

一是动起来。通过加强学校体育，开齐开足体育课，让青少年学生更多地参与体育运动，能够更多地参与户外的运动，同时在运动中享受乐趣，在运动中能够掌握更多的运动技能，使之成为他们终身受益的生活方式和生活习惯。这次疫情期间，青少年学生体育锻炼比较少，特别是户外的活动比较少，也严重影响了青少年的身体健康。在动起来这个过程中提高他们的技能是首要的。

二是亮起来。学校体育包括传统校也好，特色校也好，正是因为学生热爱体育，体育锻炼也增强了学校的凝聚力，使教育功能得到了更好的发挥和释放。所以，体育成为学校里全面发展的一大亮点。而要实现这个亮点，不仅需要有传统、特色，最重要的是要提升学校体育教师和教练员的水平。“因此，我们把这次体育教师和教练员的改革也放到了非常重要的地位。”

“我们在学校里让更多体育教师得到系统的培训，优秀退役运动员今后可以通过先入职、后培训的方式进入到学校体育教练员、体育教师的岗位。今后可能在学校里除了有体育老师，还会有教练员岗位。同时，我们会让体校成为青少年体育训练中心，通过体校教师和教练员，培养更多的青少年学生，提升青少年体育水平。”李建明表示。

三是活起来。通过体教融合能够更好地整合各方面资源，真正实现举国体制和市场机制有机融合。我们除了要做强学校体育，要改革深化体校教育，还要大力推进社会体育俱乐部的发展，尤其是青少年体育俱乐部的发展。这样能够让社会力量、社会资源也充分进入学校，丰富课余体育活动，提升课余体育质量。

李建明表示，通过深化体教融合，主要目的是要促进和提升青少年的健康素质。

另有记者想了解在培养学校体育教练员方面包括怎么样去打破体制机制壁垒方面有什么新的举措？

李建明称，首先是学校目前主要还是体育教师，所以体育教师的培养，教育部有一套长期实行的计划，并且在认真实施。

“我们这一次的体教融合的意见里提出了很多新的设想和措施，主要是今后对于一些优秀的退役运动员、教练员能够进入到学校里。进入到学校里，根据教育法的规定，现在有个很大的政策上和法律上的要求，就是要考取教师资格证。为了解决符合法律的要求和学校需要高素质的体育教师和教练员的问题，可能我们会在实践中来尝试探索。有些能够拿到教师证，我们可能聘他为体育教师，有些我们可能会设置专门的教练员岗位，让他们的体育专业的特长能够更好的在学校体育里面得到发挥。因为体育教师更多的是更全面的一种教育，而教练员是更专业的技能传授和培养。”李建明表示，因此，让他们能够很好的进行一些结合，现在在一些体育传统项目学校和一些竞技体育后备人才培养、输送人才比较多的地方，已经开始在这些方面进行一些探索。

李建明称，“所以，我们把这样的一些实践中探索的好的经验变成政策，鼓励各地在这个方面进行进一步的探索和创造一些新的经验，目的也就是要提升学校体育教育的质量和水平。”