自2025年起，苏州高新区（虎丘区）明德司法社会工作服务中心承接苏州市驻校社工心理健康服务项目中的五所初中并开展驻校社工服务。过去一年中，朝气蓬勃的驻校社工团队主动走出辅导室，把专业关怀融入课间走廊、食堂餐桌、放学路上——他们不再只做困顿时刻的“救火队”，而是成为日日可见、时时可依的成长同行者。从一面互动墙到一节主题课，从匿名留言到日常陪伴，五所校园里正悄然发生着一场关于心理健康服务的守护之旅：让支持走在求助之前，让守护融于日常之中，以更接地气、有温度的方式助力青少年健康成长。

角色之变：不做救火队，做成长陪跑员

入驻校园初期，明德社工团队发现许多孩子即便内心有困扰也不愿踏进辅导室。为此，五所学校的社工集思广益，最终决定依托生态系统理论与优势视角，主动完成角色转型——从被动应对突发状况，转为扎根日常的成长陪跑员。通过将专业关怀融入课间闲聊、食堂用餐、放学路上，让每一次相遇都成为打开心门的契机，让陪伴走在引导之前。

空间之新：行走的心灵驿站，撬开倾诉之门

为卸下孩子们的心理负担，驻校社工们各有巧思。将支持阵地从封闭的咨询室延展至开放公共区，让求助褪去严肃色彩：

在文昌实验中学，楼道墙面变身为三层功能矩阵：一是社工身份公示区，明确社工定位与保密承诺；二是成长能量补给区，考前减压、情绪调节小贴士随关键时间节点更替；三是善意漂流区，学生可以匿名写下鼓励小纸条贴在墙上，有情绪低落的同学能随手取走，实现同伴之间互相治愈。路过的学生自由参与，让倾诉分享不再是需要鼓足勇气的难事，变成随手就能完成的小事。

驻校社工们在文贤实验初中利用食堂出入口高流量位置，设置集趣味互动、心声倾诉、科普宣传于一体的多功能展板。四大分区各负其责，覆盖不同学生需求：互动区每周更新趣味心理小游戏，将心理知识转化为可体验的互动项目；留言区设置引导问题，供学生书写抒发烦恼困惑；匿名信箱区为不愿当面倾诉的学生预留隐秘投递通道；知识区提供情绪调节、人际相处等可落地的实操方法。其中，匿名信箱成为孩子们释放情绪的安静树洞。运行以来，社工对流露深度困扰的同学启动了关怀程序，联动心理老师与班主任，通过温和沟通与家长协作，为孩子织起一张温柔的安全网。

通安中学的驻校社工注意到，部分学生自我认同度不高，缺乏自信心。为此，驻点的学校社工开设“我爱自己”生命教育主题课，发放匿名解忧卡，让部分学生的心事有处可去。课后，驻校社工整理学生们写下的心事并分层回应：针对普遍共性话题在课堂上公开交流，个别情绪通过回信安抚，有代表性的困惑则制作成匿名展板引发集体讨论。曾有位学生分享自己找不到存在的价值，发现不了自己的优点，社工及时回信并长期关注，接住了她的负面情绪。通安中学的驻校社工表示希望每一张纸条都有回应，也让学生感受到自己的情绪值得被看见。

跨领域携手：多方联动，织密成长支持网

青春期孩子的烦恼由许多因素交织而成，面对所处的城乡接合部地域环境，高新区三中的驻校社工感受到光靠自己单打独斗难以覆盖所有成长议题，需要联动更多力量。经过不断的探索及尝试，她找到了跨专业协作的路子：以社工为枢纽，联动机构内司法社工、班主任及社区力量，形成常态化的支持闭环。针对受校外环境困扰的孩子，通过联合家访、日常陪伴、校内伙伴结对、家长制定日常行为督促计划等方式，共同修正认知、重建秩序，让关爱从校园延伸至家庭与社区。针对部分受挫的学生，社工每日短时陪伴安抚，协调家长接送，在校内匹配友善同学结成互助伙伴，帮助学生重建安全感。这种协作不再是临时搭伙，而成为可持续的支持机制。同时，也让社工不再是校园里的孤勇者，而是一支专业团队在共同守护孩子们成长，为孩子织密成长之网。

分层护航：三级梯度支持，守护成长路

阳山实验初中搭建了完整可复制的分层服务体系，覆盖全校学生。学期初全校统一开展心理健康测评全面摸排，结合社工信箱、班主任反馈为每位学生建立动态心理档案，并根据需求划分三个梯度：外层是面向全体学生，通过开设心理科普与抗压训练等课堂，提升整体心理素养；中层则是面向有困扰支持的学生，针对学业、人际等常见成长烦恼，提供一对一谈心或主题小组互助；核心层则是面向需深度关怀的学生，对情绪波动较大的学生启动专项跟进，联动家庭与社区共同给予稳定支持。

回望五所学校的探索之路，驻校社工的价值，正在悄然转变——从解决问题的人变成陪伴成长的人。五校的探索印证了日常浸润式服务的独特价值，也为后续推广积累了务实思路。

从一面墙、一块板、一节课到三级支持体系，驻校社工完成了从“被动候诊”到“主动同行”的转变。我们相信，每一次不经意的驻足、每一句随口的问候，都可能成为照亮少年心事的一束光。让专业守护成为校园日常，让成长陪伴触手可及——这正是学校社会工作最本真的价值所在。

（王蓉 刘翌 廖桂平）